Programa: "Bate Papo Informal"

Edição e Produção: Anderson Vieira, Bruna Vasconcelos, Cátia Cilene, Caroline Cabral e Daniele Salles.
Apresentação: Anderson Vieira e Daniele Salles
Filmagem e suporte técnico: Caroline Cabral
Agradecimentos: Professora Márcia Figueiredo
Comentários: Nosso programa não ficou uma grande produção, em termos técnicos, já que perdemos muito da qualidade do vídeo com a conversão do seu formato, com a intenção de diminuir sua extensão, além do que fizemos o programa em um estilo mais informal, um bate papo a cerca do assunto Alfabetização, sob a visão da professora Márcia Figueiredo, que atua na FEBF. Bom, do mais vocês podem conferir no vídeo.

Sétima aula de TAELP

Nesta semana discutimos o texto “Contextos de alfabetização na aula” de Ana Teberosky e Núria Ribera. A aula se iniciou com a discussão sobre a definição das visões construtivista, socioconstrutivista e a visão tradicional dentro da alfabetização.
Conforme o apresentado diferentemente da visão tradicional, as crianças já possuem certa bagagem de conhecimentos quando ingressam na escola e o contato com uma diversidade de materiais, ambientes estimuladores e práticas que favoreçam a aprendizagem são fundamentais para o ensino da leitura e da escrita.

Assim sendo a visão tradicional se opõe a visão construtivista que possui como temática o trabalho cognitivo por meio do ambiente familiar e social e da própria vida da criança. Já a visão socioconstrutivista, parte da idéia de conhecimentos frutos de um ambiente familiar estimulador, com a presença diversificada de materiais capazes de tornar a criança mais motivada em aprender e a realizar atividades que favoreçam a esta prática da alfabetização. O texto cita também algumas práticas para a aprendizagem da leitura e da escrita, como o contato de materiais escritos, interação com adultos na participação de atividades e no uso de diversificados gêneros textuais que favoreçam a aprendizagem, diferentemente da visão tradicional.
As autoras apresentam atividades, contextos, que favorecem e enriquecem o trabalho dentro da prática da leitura e da escrita, elas são fontes de informação e servem como intervenções importantes no processo de aquisição da lingua escrita.

O que notamos hoje em dia é que muitas vezes a escola não valoriza tais conhecimentos que fazem parte da realidade social da criança, transformando assim a sua prática mecânica, pouco atrativa e descontextualizada da realidade.